本报讯 　在沈家门小学，一场以“种植”为纽带、融合科技与劳动的教育实践正悄然生长。从低年级《种植记》AI探索、中年级有土栽培，到高年级有土、无土对比种植项目化学习，该校已构建起一套从启蒙体验到科学探究的循序渐进式劳动教育体系。

针对低年级学生，学校开启AI赋能，设计《种植记》科学实践活动，引导学生在亲手种植、持续照料中感知生命的神奇。其间，学生用画笔、文字和照片记录绿豆、洋葱等植物的生长过程。通过设计对比实验，观察不同环境对绿豆生长的影响，更有学生尝试数字化工具进行补充记录，生成二维码，扫码即可查看探究过程和植物生长的动态过程。这种传统记录与智能技术相结合的学习方式，让探索过程更直观、更互动。

进入中年级，劳动教育通过社团活动走向深入。学生在花工师傅的指导下，在每周一节的“花工园艺”课中参与萝卜、黄瓜、西红柿等作物的有土栽培过程，从播种、浇水、施肥，到搭架、移盆、采摘，在真实的土地上学习基础农耕技能。

对于高年级学生，劳动教育则升级为以水稻、玉米、西瓜等作物为核心的项目化学习。学生从播种仪式开始，全程参与管理，沉浸式体验作物生长完整历程，并开展无土栽培与有土栽培的对比实验，科学记录植株高度、营养液配比等数据。丰收季，通过收割、碾米、品尝等环节，完成从田间到餐桌的完整体验。在这个过程中，学生的科学思维与解决问题能力得到培养，尊重劳动、崇尚科学的价值观得以形成。

通过这套螺旋上升的劳动教育体系，学校构建了从低段到高段、从观察到实践、从传统到现代的教育路径，成功地将“劳动的种子”播撒进每个学生的成长历程。