海客谈|李海州

近日，我市红十字会启动“大手拉小手、防溺不松手”青少年水上安全宣传活动，志愿者走进校园，通过互动问答、情景模拟等方式讲解防溺水知识，并演示气球、空塑料瓶、伸缩杆、抛绳包等物品的正确用法。我市每年开展此类活动，“进校园”已经实现了常态化和广覆盖，这样的坚持和成效值得肯定。

然而，我们也要清醒地看到：“进校园”不等于“进心里”。学生听过讲解、看过演示，是否真的记住了？一旦遇到真实险情，能否从“知道”迅速转化为“做到”？这些问题，仅靠每年一次的校园宣讲，恐怕还难以让人真正放心。防溺水教育，不能止步于“进校园”的形式完成，更要追求“进心里”的实效落地。

防溺水教育“进校园”容易、“进心里”难，根源在于三重错位。一是形式与实效错位，从“听”到“做”存在天然鸿沟。不少活动以完成任务为目标，重宣讲、轻体验，重口号、轻实操，学生被动听讲、机械记忆，难以形成深刻认知。二是认知与行为错位，从“知”到“行”存在不一致。青少年好奇心强、自控力弱，明知野外水域危险，却可能因贪玩、逞强而心存侥幸，把课堂知识抛到脑后。三是责任与覆盖错位，家庭环节的参与明显不足。教育多集中在校园，家庭监护、社会警示未能同步跟上，假期、周末等校外时段容易成为安全盲区，教育效果难以持续。只走流程不走心、只讲知识不触及内心，安全教育就会沦为“耳边风”，无法真正守护生命。

要让防溺水教育真正“进心里”，必须从“听过”走向“会做”，从“一年一次”走向“多节点重复”，从“学校单打独斗”走向“家校社联动”。首先，教育方式要场景化、体验化，摒弃单向说教，多用真实案例剖析、溺水情景模拟、自救技能实操，最好每场宣讲配套实操环节，确保每个学生都有机会亲手操作，让身体形成肌肉记忆，危急关头才可能做出正确反应。

其次，教育内容要常态化、生活化，建立“春季入校宣讲+班队会复训+暑期前强化+家长会联动”的多节点机制。特别是暑假前一周，应当安排一次强化教育，让学生在踏入高风险期前做好“安全提醒”。

最后，责任链条要家校社一体化，变“学校独奏”为“家校社合奏”，织密防护网络。学校压实教育责任，家长履行监护的第一责任，重点关注留守儿童、临近水域学生等群体；社区、水域管理部门完善警示标识、救生设施，加强重点时段巡查，形成校内有人教、家中有人管、校外有人防的闭环。

生命至上，安全第一。防溺水教育没有完成时，只有进行时。舟山每年坚持开展进校园活动，这份努力值得肯定。但教育的终极目标，不是让学生“听过”，而是让他们在危急时刻“会做”。让防溺水知识真正“住”进心里，才是对每条生命最大的敬畏。