“00后”年轻人开始批量走上教师岗位，教育领域悄然刮起“青春风暴”。

南海实验学校初一的教室里，一名戴着眼镜、穿着条纹衬衫的小伙子站在讲台前，正用满是巧思的幽默教学，向“10后”学生们传授着知识（见图）。他叫李哲浩，是一名2001年出生的年轻数学老师。作为教育阵线的“新生代力量”，他带着“00后”特有的敏锐与鲜活，为课堂注入全新的创意与活力。

“同学们，看到这个温度计，你们最先联想到什么？”虽仅上岗一周，李哲浩的数学课早已开始灵活使用网络词汇与巧妙的“跨界类比”，让学生们听得津津有味。作为在互联网浪潮中成长的“00后”，他深谙学生们的语言体系和兴趣点：“在平时的备课中，我会特意学习搜集一些网络热词、热门话题等。我还打算将AI技术与数学课堂教学相结合，让抽象的知识变得具象又有趣。”

李哲浩深知，现在的学生早已不满足于“填鸭式”的知识灌输，而是更愿意在课堂上完成一场场师生共创的“成长游戏”。在实习期间，他就打破传统课堂的严肃框架，尝试将教室变成自由探讨的空间。“不拘泥于老师单向‘输出’，而是让每个同学都参与进来，实现师生双向奔赴的‘成长’。”在他看来，这种教学模式能让学生的课堂参与度飙升，能在潜移默化中培养他们主动探索、自主学习的能力。

李哲浩很乐意成为学生身边的“成长搭子”。当天上课结束后，李哲浩不是着急收起教具离开，而是第一时间走到学生中间，和他们进行课后交流。尽管不是班主任，但对自己首次负责的两个班级格外上心。“在第一天上课前向学生作自我介绍时，我就把自己上学时的‘社死经历’分享出来，让学生知道犯错或者成绩暂时落后都不可怕，成长本就是不断试错、不断进步的过程。”他认为，老师应该追求与学生“平等对话”，但必须守住专业的边界，把握好亲近与引导的尺度。

在李哲浩的认知里，当老师就像游戏“打副本”，需要不断解锁新技能。上岗以来，他一边钻研提升学科业务能力，打磨每一堂课的细节；一边利用业余时间琢磨新时代学生的成长特点，探索更贴合他们的教学方法。

从课堂到课外，李哲浩用自己的方式重新定义着教师的角色。他认为，教师是知识的传授者，更是学生的潮流引领者、成长同行者。尽管才相处了短短几天，初一新生岑星谊对李哲浩赞赏有加：“他上课很有趣，像个亲切的大哥哥。”

李哲浩说，教师的年纪不管多轻，专业素养都不能缺位，“我的短期目标是站稳讲台，长期目标是发展形成自己独特的教学风格。”

在教育这片沃土上，“00后”教师正带着朝气与闯劲，书写着新一代教育者的精彩篇章，展现着最动人的“青春模样”。