我的家安在临城，工作在金塘岛，一晃已是二十余载。每日跨海往返于城区与海岛之间，潮起潮落，一路奔波，已成日常。坚守讲台的这些年，循着学校阳光教育的理念，试着在语文课堂里埋下诗意的种子。用心做好家校共育，默默陪伴海岛的孩子们成长。没有轰轰烈烈的故事，只愿守好这一方小小的课堂，以日复一日的平凡坚守，守护海岛教育的微光。

通勤不言苦　坚守铸担当

工作日清晨六点半，晨光未盛，我便从定海东门车站搭乘校车出发，奔赴学校。朝出暮归，跨海往返，风雨无阻，早已成为人生日常。

常规教学日傍晚五点，我可乘校车返家，但每逢课后服务，延时工作往往错过末班车，我一般会留宿学校。常年伏案教学，颈椎、腰椎均出了毛病，久坐奔波极易引发不适。身为教师，在学校里反倒更让我安心。

为让教学接续无碍、学生日常管理不落空，工作日里我很少抽空就医，而是守在校园陪伴学生，大多把就诊安排在休息时间。跨海通勤本就耗神，身体时常感到疲惫，但站在讲台的这份初心始终没变。我只愿在日复一日的坚守里，踏踏实实地扛起属于海岛教师的那份责任。

相伴细呵护　深耕助成长

课后服务是课堂教学的有效延伸，更是学生夯实基础、补差提优的关键时段。每天延时结束，总有个别孩子未能及时完成背诵、默写任务。每当这时，我会在征得家长同意后，一对一耐心辅导、逐句过关、逐项纠错，帮助孩子完成当日任务，扎实筑牢语文基础。

静谧的留校夜晚，是潜心治学、静心育人、文学创作的黄金时光。批改当日作业，细致梳理学情，记录每个孩子的薄弱点；精心打磨教案、优化课堂设计，不断提升课堂实效；批作、备课之后，在学校劳动基地“毓秀园”或者操场上漫步，回来后伏案创作随感随想，为孩子们提供随笔的范式和美好的情愫。

在平凡琐碎的坚守中，耐心陪伴每个孩子成长，让教育温情落在细微之处，构成了我的工作日常。

家校架桥梁　共育暖人心

海岛家庭教育资源相对薄弱，部分家长陪伴不足、育人方式有限，更需要学校的主动引导与细致沟通。

日常工作之余，我会习惯性联系家长，及时反馈学生在校学习状态、课堂表现与心理变化，耐心解答家庭教育困惑，分享科学育人方法。针对学情特殊、状态波动较大的学生，我会在住校的晚上和不回城的周末，走进学生家庭，深入了解他们的居家生活、学习环境与成长现状，倾听家长诉求，化解他们的育人难题。

我始终坚信，教育是双向奔赴的过程，唯有家校同心，方能合力育人、静待花开。

诗意语文路　助力逐光行

作为土生土长的金塘人，我对家乡的教育热土怀有深厚情怀，所以，以校为家、爱生如子，于我而言成了顺其自然的事。从教二十余年，立足语文课堂主阵地，践行阳光教育理念，探索诗意语文教学，已成为我的职业自觉。我喜欢以经典诗文浸润学生的心灵，以海岛风物丰富他们的写作素材，引导他们观察生活、体悟美好、书写真情。让语文有温度、课堂有诗意、成长有力量，让海岛学生在传统文化与生活美育的双重滋养中积淀底蕴、向阳成长，是我追求的目标。

二十余载海岛从教路，往返奔波早已成为生活常态，默默坚守，便是日常。往后，我仍会继续穿梭于山海之间，踏踏实实上好每一堂课，用耐心陪伴孩子们前行。愿以不变的初心与细碎的温情，守护海岛少年向着光亮慢慢成长，在家乡教育这片土地上，继续尽自己一份微薄之力。