在很多人眼中，音乐老师是校园里最“优雅”的存在——带着孩子唱唱歌、打打拍子。可于我而言，讲台之上，是带领孩子感受艺术之美的引路人；走出教室，又要守起学校食堂的一方烟火阵地。三尺琴台与后厨灶台，艺术美育与后勤管理，看似相隔甚远，在我这里却交会成同一个原点——教育的温度，既在精神的丰盈里，也在生活的细微处。

灶台边的守护：把“舌尖安全”写成教育最朴素的底色

学校新建食堂，需要我全程扎在一线。从图纸方案研讨、现场施工跟进，到后厨人员定岗培训、多家供应商沟通对接，每一张图纸上的线条，都关乎孩子们吃饭的安全与体验。食堂落成后，繁杂远未结束：食材入库查验、后厨操作规范巡查、学生就餐真实感受倾听……每一条反馈都需认真对待，每一顿饭的温度都需放在心上。

饭菜口味如何、餐食分量多少、就餐秩序是否顺畅……这些琐碎，构成了所有工作日常。没有轰轰烈烈的成果，靠的是一次次核对、一遍遍沟通，把每一件小事做实。“让每一个孩子吃上安心热乎的饭菜”，这是我必须坚守的责任，也是学校教育最踏实的底色。

琴键上的耕耘：用音乐滋养心灵，而非只教会一首歌

喧嚣的食堂之外，音乐课堂始终是我心中的沃土。我并不认为美育只是教学生唱会一首歌、掌握一门技巧。音乐真正的力量，在于滋养内心，教会孩子共情、表达与担当。

疫情期间，我策划组织了学生云合唱。隔着屏幕，同学们分声部录制音频，再由我剪辑合成，用真诚的歌声向抗疫一线工作者送去敬意。教师节之际，我带领合唱团的孩子们演绎原创作品《桃李》，婉转旋律里藏着的，是师生相伴的温暖，更让学生通过歌唱读懂师恩、学会感恩。

尽管日常工作繁忙，我却不敢停下钻研教学的脚步——代表舟山参加浙江省优质课比赛，站上省级赛场打磨课堂；承担录制省级教育精品课，把日常思考转化为共享资源；主持参与多项省级课题，围绕中小学音乐美育开展探索研究……对我而言，比赛与课题不只是荣誉，更是倒逼自己不断反思、迭代教学的过程，只为把更鲜活、更有温度的音乐课堂带给学生。

讲台之外的责任：把一线所见化为社会担当

教师身份之外，我还有另一个身份——民盟盟员。在履职参与各项活动的过程中，我习惯把教育一线的所见所思融入其中，在交流研讨中关注校园美育、后勤保障的现实问题，立足本职岗位建言思考，把实践与社会责任紧密结合。

一边深耕音乐教研，一边应对食堂繁杂管理，如何兼顾？对于这样的问题，我想说的是：音乐课浇灌精神的成长，食堂管理守护身体的成长。前者以歌声丰盈心灵，后者以烟火护佑健康，我都愿意用心做好。

教育是立体的，既要有艺术带来的诗意浪漫，也要有烟火人间的踏实安稳。于讲台，以乐育人，深耕教研，守护少年的精神星空；于岗位，恪尽职守，守好校园烟火日常。作为音乐教师，我想用双重身份践行一件事——教育，从来不止于课堂，它发生在孩子成长的每一处角落。