□程文涛

　　养过孩子的人都知道，牙牙学语的小朋友一旦语言爆发后，有一发不可收的倾向。不停地念念叨叨，仿佛对这个世界充满的好奇，要一一搞清楚、条条弄明白。或许，在他的世界里，前两年是这个世界不认识他，从现在开始是他要认识这个世界。

　　“这是什么？”“我们干嘛去？”“这是从哪里买的？”“爸爸在哪里？”……各种各样层出不穷的问题会不经意间冒出来，有时候还会循环好几遍。只要不缺少耐心，家里肯定会欢声笑语。

　　儿子说话比较晚。两岁了还只能叫爸爸妈妈，为此我还焦虑过一段时间。朋友开导我说那是“贵人语迟”。但是依然觉得是引导不够造成的。我暗自较劲，搬来一摞摞绘本，一页一页地读给他听，像播种般将文字一粒粒埋进他懵懂的土壤。突然有一天，会说三个字了，然后是四个字、五个字，再就是简单的句子。语言的闸门一旦打开，认知的洪流便势不可挡。

　　会说话之后，我经常骑着共享单车，带着他在城市里穿梭。公交车、消防车、警车、救护车、大货车……一路骑过去，看到来来往往的车辆，儿子会脱口而出。看到路边的狗狗，也会奶声奶气地叫我停下来，告诉我他要看狗狗。有时候，遇到其他家长用婴儿车遛娃，他也会说，那是一个弟弟、那是一个姐姐。认知似乎一下子打开了，很多之前在绘本上看到的模糊印象，现在活生生地摆在了眼前，也能随心所欲地表达出来，真心很美妙。

　　观察了一段时间后，我发现儿子的记忆力非常不错。有时候骑车路过某家小店，他会说外公带他去过。路过姐姐上的培训班，他会说这是姐姐画画的地方。路过新华书店门口时，他会说在那里看过奥特曼。

　　我寻思着，是否可以尝试着让他背诵古诗呢？

　　于是，一天晚上洗完澡，陪他在床上看书时，我尝试着带他走进古诗的韵律。第一首诗，我选择了《咏鹅》。刚开始，还挺配合的，我读两个字，他跟着读两个字；我读三个字，他跟着读三个字。三四遍之后，有点耍赖了，不怎么配合了。哄了一会儿，到第五遍的时候，居然能断断续续地把整首古诗用奶声奶气的语调背出来了，语调里竟带着意想不到的节奏感。老父亲激动得热泪盈眶。

　　为了巩固背诵效果，晚饭后带他散步的时候，我会突然说《咏鹅》里任意一句诗的前两个字，他会说出后三个字。如此反复很多次之后，能明显感觉到，“机械记忆”已经形成，是时候安排下一首古诗了。于是，《静夜思》《悯农》陆续被“拿下”。现在经常是随意切换三首古诗里的诗句，从磕磕绊绊到朗朗上口，一个月左右轻松拿捏。

　　或许有人会说我很卷，让两岁半的娃娃背古诗，对娃是一种摧残。其实，是为了让他从小就有良好的语言积累，培养语言天赋。虽然他不懂得诗意，但每当他玩耍时突然蹦出“汗滴禾下土”，眼中闪烁的自信光芒告诉我：这不是负担，而是赠予他认识世界的又一把钥匙。文化的浸润本该如春风化雨，在生活点滴中自然发生。正如王阳明五岁始言却终成大家，语言启蒙的奥义，或许就在于守护那颗永远好奇的童心。