一、培养学生观察事物的能力

　　学生只要坚持写日记，就会发现他们的观察能力提升了，且掌握了一定的观察方法。

　　曾有学生在日记中写道：“谢文榆坐在我后面的右边，我可以近距离地观察她，这几天最惹人注意的是她的发型。她的发型可谓是一天一变，从短发到羊角辫，从节节辫到独角辫，还有她辫子的发带、角度更是变化无常。这不，她又换了个新发型。她用一小绺头发扎成了独角辫，剩下的都披了下来。远看不错，可是近看就会发现不少的破绽……”还有学生通过对同桌一段时间的观察，写出了不为人知的一些特点，比如：“他上课时，手里一定得拿样东西，好像不拿不行似的。一支自动铅在他手里没有片刻安宁，一会而晃左，一会儿拨右，还不时去弄几下铅芯。当没有自动铅时，他便拿了块橡皮，在桌上，一上一下翻滚，好像那橡皮是个杂技演员，正在‘打虎跳’。” 批改这样的日记，我会写上“你真会观察！”“这可是你的新发现，真不错！”等评语。

　　二、积累写作素材，提高写作能力

　　语文学习重在积累。坚持写日记，就是积累写作素材。比如前面举过的两个片断就可以成为作文《爱漂亮的小女生》和《我的调皮同桌》的素材。写单元作文想不出好的题材时，翻一下日记就能打开思路。

　　时间久了，老师看到学生的进步，家长也发现孩子越来越会写爱写了。最后，老师爱批（一天不批心里空落落），家长爱读（有时孩子不给家长看，家长就会想方设法去看），学生更是把日记本当宝贝，每天就等着老师发日记，且总是争相阅读同学的日记。

　　曾经有段时间，我把学生的优秀日记稍加修改后寄给相关杂志社参加征文大赛，陆续有5位学生获奖。好多学生的优秀作文在少儿杂志《新作文》上发表，发表在《舟山晚报》小记者版面上的更多，题材大都出自他们的日记。

　　三、增进情感沟通，打造健康心灵

　　现在的学生学习压力大，在校忙于做作业，与同学深入交流的机会不是很多。他们又多是独生子女，正常的情感宣泄找不到合适的途径。时间久了，就可能出现心理问题。写日记既让学生练了笔，更重要的是多了一个表达情感和彼此沟通的渠道。我经常鼓励学生：“有想法要跟老师说，写出来比闷在心里好。有什么事尽管写出来，老师会尽力帮助你们的。”

　　日记是一座沟通师生、生生和家长之间情感的好桥梁。曾经有位小女生说她和好朋友闹了别扭，几天没有说话。双方都在日记中透露了想和好的心愿，我就把她们的日记给对方看，两人边看边笑了起来，结果什么事也没有了。

　　还有一个学生，父母离异给她造成很大伤害，出现自我封闭倾向。做操时，她就像木桩一样动也不动；升旗仪式，她从不行队礼……有次做操，我发现她动了一下手，就在班中表扬了她，学生也用掌声鼓励她。她在那天的日记本中写道：“在这以前，我对早操有一种恐惧感。每天早上要做操的时候，我总感到别的同学会交头接耳说我……今天，我只动了一下手，没想到，老师表扬了我，我激动地流下了泪水……”

　　后来，她又多次在日记里抒发苦恼，我每次都及时表扬她，鼓励她。渐渐地，我在她脸上看到了微笑，听到了她与同学谈话的声音。感谢日记，让我走进了她的内心世界，让我对她的帮助更加有针对性。

　　四、培养学生坚持不懈的精神

　　学生如果有了坚持不懈的品质，就已经走上了通往成功的大道。曾经的学生钱泽文从6岁开始学习游泳，一直到小学毕业，并在市运会上夺得3块金牌。这就是坚持带给他的收获，但坚持又是多么不易！同样，坚持写日记也不容易，当想放弃时光靠批评，效果不是很好。作为教师，首先要不怕麻烦，天天坚持批阅日记，给学生带个好头；其次是要指导，由扶到放，培养学生坚持下去的品质。通过几年如一日地写日记，学生就会逐渐领悟——成功离不开坚持不懈的努力！