海客谈|惟馨

我市“科技副总”工作成效亮眼：累计选聘81名高校院所科研人员服务企业，攻克关键技术63项、转化科研成果42项，带动企业新增经济效益超2.2亿元。浙江国际海运职业技术学院在全省首创“助企服务换课时”机制，参与助企服务的教师每人每年可核减32课时教学工作量，贡献大的还可追加，最高奖励性减免64课时。

舟山职业技术学校与森森集团联手，把企业直播项目搬进校园课堂——学生团队暑期40天实训实现10万元销售额；校园首场实战直播中，学生主播独立上岗2小时，实现销售额667元。数字虽小，却是学生从课堂走向市场的第一步。

这两则新闻讲的故事虽然不同，但逻辑是相通的：打开校门，与社会融合，往往能实现双赢。此前报道过的“艺术村长”项目，走的也是校地合作之路。

这让人想起改革开放之初，民营企业如雨后春笋般蓬勃发展，但普遍缺管理经验、缺技术指导。初出茅庐的企业家们，就是叩开高校大门，请老师、聘顾问，把“星期日工程师”请进车间，把高校实验室里的成果搬到生产线上。正是那一次次叩门，催生了中国乡镇企业的第一轮腾飞。今天，时代变了，环境变了，但高校和技校作为知识高地的价值没有变，社会对智力支持的需求没有变。在鼓励大众创业、万众创新的今天，各类高校、技校理应成为全社会的重要智力支撑，开展更广泛、更深入的合作。

“打开围墙”，首先是物理意义上的开放。现在很多校园门禁森严，“闲人莫入”，一道闸机把人挡在外面。其实，有空到大学走走看看，本是一件好事。国外不少大学校园是开放的，我们的大学为什么不能有序开放？校园开放了，大家才能了解学校；了解了，各种互动、合作才能开展起来。当然，校园环境不等于教育质量，但眼见为实总比道听途说强。在有序开放的前提下，人们可以到图书馆查资料，可以找老师解疑释惑，可以旁听一场讲座。这种校园体验，正是合作的基础。

“打开围墙”，更是机制意义上的开放。“科技副总”之所以能见效，靠的不是个别科研人员的热情，而是一套选派、管理、考核、激励的全链条闭环机制。“助企服务换课时”之所以能推行，靠的是用制度化解“产教矛盾”——教师既要教学又要服务企业，时间精力有限，如今教师为企业服务了，学校为其核算课时，两不耽误。舟职技校的直播项目之所以能落地，靠的是“课堂教学—企业实训—校内实战—岗位就业”的完整育人链条。“打开围墙”，不能只靠一腔热情，还得有机制保障，让“走出去”的人没有后顾之忧，让“引进来”的项目能落地生根。

当然，“打开围墙”不等于“没有边界”。校园开放，该有的安全管理不能丢；校企合作，该守的知识产权规矩不能破。关键是把握好“开放”与“有序”的平衡——开放是方向，有序是底线。

一所学校的价值，不仅在于围墙内培养了多少学生，更在于围墙外影响了多少人、服务了多少企业、带动了多少产业。“科技副总”走进车间，企业项目进入课堂，校园向公众敞开大门——当“围墙”真正被打开，校园就不再是孤岛，而是社会的知识枢纽、创新引擎和共享空间。这样的校园才更敞亮，也更有温度、更有力量。