□记者 虞仁珂 通讯员 董慧明 周永伟

　　今年5月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，并计划于2022年秋季学期开始执行。

　　《标准》出台后，新时代义务教育劳动课程如何开展，学校和社会准备好了吗？近日，市政协办公室和民进舟山市委会联合举办“千岛议家”民情沙龙，与会人员纷纷打开了话匣子。

　　教育理应回归到“知行合一”本质上来

　　劳动创造幸福，劳动创造价值，要从不懈奋斗中创造美好人生。市政协委员汤赛虹认为，要更好地理解新时代的劳动教育，就是要坚持五育并举，在解决不想劳动、不会劳动的基础上教育学生感悟劳动价值。不能只见劳动不见教育，要通过劳动教育树德、增智、强体、育美。要推动家庭、学校、社会的协同联动，整合这“三驾马车”的力量，发挥家庭的基础作用，在家庭中鼓励孩子自己动手，创造劳动教育的家庭氛围；发挥学校的主体作用，加强师资培育，提高劳动教育专业化水平；发挥社会的支撑作用，建立学生校外实践活动管理机制。

　　市政协委员虞旭伟表示，评价体系是最直接、最有力的指挥棒，所以要科学地设置劳动教育评价体系，避免应试思维与机械设置，从课程开设、校内劳动、基地培育、家务劳动和志愿服务等多维度进行专项考核。

　　近几年，一股研学热潮在中小学生中掀起。“研学实践教育是在真实情境下以研究性学习的方式来完成的旅行体验和学习，从一定意义上理解，注重深度学习。”市政协委员袁佩君认为，校外劳动教育可以在研学实践中体现，研学实践可以结合校外劳动教育开展。劳动教育和研学旅行，两者在概念的内涵和外延上有众多殊途同归之处。义务教育劳动新课标的推广，离不开劳动教育与本岛研学旅游的同频共振和深度共融。建议从地方文化和特色主题入手，从“劳动之旅”入题，积极探索富有地域特色的校外劳动教育路径。

　　沙龙现场还请到了两位学生代表——舟山第一小学六（4）班的孙悦嘉和定海檀枫小学五（2）班的张诗媛，她们对学校当前开展的劳动教育表示欢迎，对于即将实施的义务教育劳动新课标表示期待。张诗媛说，学校的劳动课丰富多彩，“一米田地”里的李子、番茄长势喜人，看着自己亲手培育的蔬菜水果很有成就感，而且从学校开展的烹饪、垃圾分类等活动中能体悟劳动的过程。孙悦嘉说，学校有大扫除值日、劳动周实践、劳动小达人评比、红领巾志愿服务等许多活动，能够在其中学到劳动技能知识，感受劳动的喜悦。

　　学科+劳动教育

　　作为衡量学生全面发展的重要内容

　　舟山第一小学执行校长、民进舟山市教育支部主委林巧认为，要梳理基础课程，挖掘教材内容中劳动教育因素进行学科融合，通过高效整合架构劳动教育课程新体系。在保障基础性课程教育内容的基础上，在“道德与法治”“劳动与技术”“语文”“数学”“科学”等学科教学中加大劳动观念和态度的培养。

　　“要紧紧抓住‘学科有效融合劳动教育的全面探索’，融合劳动教育理念，构建学科融合劳动教育的基本原则、实施途径和方法、评价体系，形成学科融合劳动教育建设的基本策略。” 林巧说。

　　“当前的劳动教育中，还存在对新时代劳动教育的思想认识不够到位、劳动课程评价标准不够统一、校内外劳动教育资源相对较为缺乏、家校协同推进劳动教育任重道远等不足。”舟山市素质教育实践学习教师、民进教育支部会员马海芬举例，比如在劳动课程方面，随着时代的变迁，社会已经进入多元化时代，新时代赋予劳动教育更多的创新和变通，劳动教育的方式不仅仅局限在田头地间、农场工坊，也不是单一的体力生产，它可以形式更多样，内容更全面。

　　在马海芬看来，目前开展的劳动教育以工匠、田园等传统劳作为主的内容较为常见，缺少与当代科技、机械相关的内容，传统劳动的传承固然重要，新型的劳动形态更需要当代学生去学习和了解。

　　关于这个话题，教育一线的老师无疑最有发言权。定海檀枫小学德育处副主任陶佳璐和海山小学副教导胡凤娜一致认为，要使劳动教育落地生根，评价指标很重要。“劳动教育评价是确保劳动教育常态实施、有效实施的根本保障，是劳动教育落地生根的关键所在。”

　　两人建议，要与综合素质评价相结合，将学生的劳动素养纳入学生综合素质评价体系；与各类竞赛相结合，组织开展劳动技能竞赛等活动，比如劳动技能比赛后评比各类劳动小能手、志愿达人等荣誉。

　　要让孩子学会科学统筹的自我管理

　　曾燕作为“虎妈”代表，目前有个正上小学五年级的儿子。根据课程标准明确，五六年级的学生，要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作两三道家常菜。

　　“作为家长我有顾虑，劳动新课标下，我们的学校准备好了吗？”曾燕直言不讳。她了解的情况是，新课标发布后，很多家长在社交平台留言，表示支持孩子学习掌握劳动技能，但对课该怎么上是有疑问。劳动新标准后，学校有没有各种劳动课标规定的教学师资和劳动教学设施设备？

　　市政协委员俞冉暄认为，劳动教育是知识的躬身修行，在当前物质条件充分、人工智能高速发展、社会服务如此便利的背景下，更多的是让孩子们从劳动中感受到自己有创造美好生活的能力，让孩子们用身体去丈量物理和心灵的世界。

　　“劳动教育任重道远，很乐见劳动教育成为一门课程，但是也隐隐感觉到，不能指望学生缺什么的问题开个课就能解决，我们还需要更深层次的根源、更开阔的局面、更细节的创意上多多用力。”俞冉暄建议，劳动教育课内容繁多，劳动类别中又涉及到不同的板块，不同板块又包含很多具体的内容，这样丰富的内容某一学科的老师很难完成，这就需要建立组织构架和协调，形成互补合力，从而使劳动教育课作为一门课程真正运转起来。