本期报道聚焦两位副科老师独特的教育理念：信息科技老师邬毕鲁认为，学生能在一次次“敢试、耐折腾、会合作”的实践中，学会拆解问题与迭代成长，就是好学生；体育老师秦云飞则希望通过坚持与汗水，把体育精神锻造成孩子一生的行囊——无论面对挫折或团队挑战，都能心怀担当、彼此支撑。他们心目中的“好学生”并非知识的复刻者，而是在生活真实场景中，拥有持续试炼与合作能力的终身学习者。

新区教育：您最希望学生在您的课堂上学到，并且能带走、影响一生的东西是什么？如果用三个关键词来形容您眼中的“好学生”，它会和主科老师的标准有什么不同？

在一次次起飞与重来中长出来的能力

普陀区城北小学　邬毕鲁

先飞起来，再慢慢飞好——我更看重“敢试”的起点

在我的课堂上，无论是用Py-thon写一个小程序，还是在竞赛场完成第一次无人机起飞，我都不急着把“正确答案”告诉孩子。信息科技课堂更强调“先做起来”，哪怕一开始做得不够好。

很多孩子刚接触无人机时，会特别紧张，手一抖就偏航，甚至直接“摔机”。我不会替他们操作，更不会马上纠正，而是带他一起回看刚才的过程：起飞时油门是不是太猛？方向有没有提前修正？反思过后，再试一次。第二次他们常常还是飞歪，但明显更稳了点。到第三次，就能成功穿过一个简易航门。那一刻，他们脸上的表情，比拿奖还开心。

“我可以再试一次”，不是不会失败，而是不被第一次失败所定义。这种底气，不只用在编程或飞行里，将来遇到任何新问题，都会用得上。

从“哪里错了”开始——把问题拆开来看

很多人以为信息科技课是在“学代码”，其实更重要的是学会怎么面对问题。我们常用Python做一些简单项目，比如写一个计分小程序，或者控制无人机完成基础航线。程序跑不出来，是再正常不过的事。

有一次，有小组始终无法控制无人机正常飞行，几个孩子有点着急，在电脑前不停问我“对不对”。我没有直接帮他们改程序，而是问了一句：“你们觉得是从哪一步开始不对的？”他们愣了下，然后开始一行一行往回看。有人负责检查变量，有人负责测试输入输出，还有人记录每次变化。大概十分钟后，找到了问题——变量初始化的位置写错了。

那节课结束时，他们并没有写出多复杂的程序，但他们体验了一次完整的“工程过程”：发现问题、定位问题、修正问题。我希望孩子们通过我的课堂能拥有这种路径感——遇到困难时，不是等别人告诉答案，而是知道可以从哪里入手，一点点把问题拆开。

好学生，不只是“做对的人”——我更看重这三点

如果让我用三个关键词来形容我眼中的“好学生”，我会选：主动、耐折腾、会合作。

“主动”，不是举手多，而是遇到问题会先自己思考修正。有个男生，每次程序出错都会先自己改几轮，再来找我确认，他的代码不一定最完美，但进步特别快。

“耐折腾”，在无人机训练里尤为明显。调参数、校准、反复试飞，很少有一次成功的。能不能在失败之后还愿意继续尝试，是我特别看重的品质。有些孩子平时成绩一般，但能在操场上反复飞一个动作几十次，这种坚持，比一时的“做对”更难得。

“会合作”，信息科技课堂的核心点。无人机竞赛从来不是一个人的任务，而是有人负责飞行，有人负责调试，有人记录数据、分析路线。有个平时不太爱说话的孩子，在团队里专门负责检查设备，每次都把细节做得很到位，整个队伍因此少了很多失误。

和主课相比，这里的“好学生”不只是“答案正确、完成速度快”，而是能在真实任务中持续参与、不断调整、与他人一起把事情做成。

把技术放回真实世界——让学习有落点

我和孩子们更喜欢做一些贴近生活的小设计，比如“安全巡检无人机”之类。在设计过程中，自然会遇到各种问题：光流传感器受光线影响、无人机无法精准定位……这些问题没有标准答案，但正因如此，孩子才会真正参与进去。

我并不期待每个孩子都成为程序员或工程师。但我希望，当他们离开课堂、离开学校以后，还记得这些：遇到问题，可以自己动手试一试；做错了，也可以再来一次；和别人一起，能把一件事情慢慢做好。

跑道上的坚守：让体育精神成为孩子一生的行囊

定海小学　秦云飞

“体育不就是带着孩子跑跑跳跳吗？”每次听到这样的话，我都笑而不语。我的讲台是操场，我的教具是哨子，但我想教给孩子们的，从来不只是如何跑得更快、跳得更远。体育的终点，也从来不是一张成绩单或一枚奖牌。当少年告别校园，踏入更辽阔的人生赛场，那份在运动中淬炼出的坚韧、担当与团队精神，才是体育赠予的最珍贵礼物。

坚韧：刻在骨子里的底色

体育训练要直面身体的疲惫与伤痛。我带的孩子们清晨七点到校，傍晚六点多才归家。他们一边扛着文化课的压力，一边在跑道上日复一日地训练。赛前会紧张，训练会喊累，受伤时会喊痛，可一旦踏上跑道，他们就像换了个人——拼尽全力向前奔跑。

有个孩子训练间隙揉着腿，小声跟我说：“老师，我脚疼，下一组能不能慢一点？”我还没开口，哨声响了。他立刻收起疲惫，咬紧牙关冲了出去。我知道，坚韧不是教出来的，是在每一次“不想跑却还是跑了”的选择里。

担当：为团队拼到最后一刻

今年4月，我带着学生代表定海小学参加定海区中小学生田径比赛。五年级的小沈参加800米项目，发令枪还没响，她先慌了。站在起跑线前，不停地跟我说：“我不行，我害怕……”小脸煞白，手都在抖。我没有再讲战术，而是看着她的眼睛，问了一句：“你想当逃兵吗？如果你逃了，我们就输了。”她愣住了，沉默了几秒，随后，她眼神里的慌乱变成了坚定。

“老师你放心，我可以。”鸣枪后，第一圈她稳稳跟住对手。第二圈，我在跑道边拼命呐喊，她像听到了召唤一样，猛地加速，冲到了第一——冠军，拿下了。离区纪录只差零点几秒。赛后她找到我，带着一点点遗憾，又带着一点点不甘：“老师，我拿了第一名，但就差一点点破纪录……”我没说话，只拍拍她的头，心里想：孩子，你已经赢了。为团队荣誉拼到最后一刻的那份担当，比破纪录更珍贵。

团队精神：最温暖的力量

我每天带着二十多个孩子训练，有六年级的“大高个”，也有二年级的“小不点”。低年级的跟不上强度，高年级的总是主动跑过去，喊一声“加油”，或者默默放慢脚步陪跑一段。

有一次，一个二年级的小女孩鞋带散了，蹲在地上系了好几分钟，怎么也系不好。这时，两个六年级的女孩已经蹲下来，一人一只鞋，仔细帮她系好了鞋带。我掏出手机悄悄拍下这个画面。这就是我想教给他们的团队精神——不是口号，是有人蹲下来帮你系鞋带。

训练场上，大家互帮互助、取长补短；比赛场上，彼此信任、同心协力。这些孩子或许不知道什么叫“集体主义”，但他们懂得：我们是一个团队，要互相照顾，彼此支撑。

以体育人：为孩子们的一生打底

朝夕相伴的训练时光里，我见证着他们的成长。天未亮就集结，夜色中还在冲刺。看着他们冲过终点后痛苦却坚毅的表情，我既心疼又欣慰。他们用汗水浇灌梦想，用坚持书写热爱。在一次次的咬牙坚持中，褪去稚嫩、学会担当。

我希望他们长大后，面对工作压力、生活挫折时，能想起小学操场上的训练场景——老师说过：再苦再累，咬咬牙就过去了；摔倒了，拍拍裤腿继续跑；还没到终点，就别停下来。我想，我不只是体育老师，我是在为孩子们的一生打底。

我们学校的办学理念是：今天我以定小为荣，明天定小以我为荣！而在我这儿，他们学会了吃苦耐劳、奋勇拼搏、永不放弃。明天，他们走到哪里，都能挺直腰杆说一句：“我行！”