如何平衡宽松氛围与纪律要求？我市两位新秀班主任用鲜活的实践给出了截然不同的答案。唐娜老师用“数学式温柔”的治班智慧，将纪律转化为“侦探游戏”“闯关地图”“几何积分币”，让学生在趣味中学会责任；张琴老师“七色花”中队的宽严相济之道，通过课间公约、社团自治、家校协同，让规则成为孩子内化的成长养分。两位教师破解班级管理的创新手法告诉我们：纪律不是冰冷的禁令，而是用专业智慧设计的成长脚手架；宽松也非放任，而是给予信任与自主权的教育留白。

新区教育：90后常被贴上“佛系”标签，在日常班级管理中，您会如何平衡宽松氛围与纪律要求？

舟山市新秀班主任朱家尖小学　唐娜

用“数学式温柔”打破“佛系”标签

刚接手四（2）班，办公室前辈打趣我：“90后带班，这群调皮鬼怕是要掀翻教室！”我笑着接过班牌，心里却明晰：班级管理从不是“非严即宽”的单选题，对学生而言，“佛系”从非放任，而是将纪律藏进数学趣味，让自觉在宽松氛围里悄然生长。这一年的三个小故事，便是我们共同解锁的“平衡密码”。

“数学小侦探”治好了“橡皮依赖症”

刚开学，小丁总把橡皮切成小块在课桌上玩，自己走神还影响他人。硬邦邦的提醒只让他更抵触，身为数学老师的我决定用“游戏思维”破局。次日上课，我举着“数学小侦探”卡片宣布：“小侦探要紧盯课堂、提醒走神同桌，优秀侦探可贴星星，优先用新磁性三角尺解题！”几十只手瞬间举起，小丁的胳膊举得最高。

我故意将卡片递给他：“当侦探得先管好工具，橡皮不能再当玩具了，对吗？”他使劲点头，立刻将碎橡皮塞进笔袋底层。那节课，他的目光始终追着我的粉笔尖，下课前还举手汇报：“小轩想摸尺子，我提醒他认真听题了！”我给他贴上金边五角星，他攥着卡片蹦回座位，偷偷把橡皮锁进了书包。“被信任的责任”远比“被批评的约束”更有力量。

“闯关地图”让拖沓作业变主动

乘法运算定律单元开讲后，课代表反映小王漏题、抄答案。我没批评小王，反而铺开手绘“数学闯关地图”说：“基础题是‘加法关’，验算题是‘乘法关’，思考题是‘奥数关’，闯过一关盖一枚印章；卡壳可用‘求助卡’，但要换做一道口算题。”小王盯着太阳印章小声问：“漏关能补闯吗？”我点点头并递上三张求助卡。

当天下午，小王就攥着作业本来找我补闯漏题，我陪她画圈标记关键词、梳理计算步骤。渐渐地，她的印章越攒越多，还成了小老师，午休时拿着红笔帮同桌查简便计算。这个案例让我明白，宽松不是无要求，而是把作业从“任务”变成“挑战”，孩子自会主动守规则。

“几何积分币”盘活懒懒散散的值日组

男生值日组向来敷衍，卫生委员天天告状。我没在班会上批评，而是带来了“几何积分币”，并告诉孩子们：“三角形币代表‘地面无垃圾’，正方形币代表‘黑板无粉笔印’，圆形币代表‘桌椅摆整齐’，攒够5个就能当‘数学课堂小主持’。”男生们瞬间来了劲。

放学路过教室，我看见组长小浩边擦黑板边咕哝：“还差两厘米没擦到，必须拿满正方形币！”小宇蹲在桌底，举着铅笔头喊：“桌底清干净，三角形币稳了！”一周后，他们攒够币，小浩站在讲台上领读口算题时，声音响亮了三倍。

后来的四（2）班，没有上墙的班规，却没人上课做小动作；不用催作业，学生会用“闯关地图”自查；值日时，大家互相提醒“别漏了圆形币”。前辈问起秘诀，我说：“是孩子们教会我的——纪律不是命令，是共同约定的游戏规则；宽松不是没边界，是把‘不许做’变成‘我想做’。用数学的趣味、信任的温度，让学生学会负责，守住边界，是我的班级管理平衡密码。”

舟山市新秀班主任定海区沥港中心小学　张琴

宽严相济：“七色花”中队的成长密码

当班主任六年，让我对“如何带好一个班”有了更深刻的思考。班级管理不是严厉的约束，也不是放任学生自由，而是要平衡宽松氛围与纪律要求，让每个孩子既能舒展个性，又能明辨规则。在我们“七色花”中队，我以“七色花开，各绽芬芳；适性育人，茁壮成长”为育人理念，实践并探索着“宽”与“严”的融合之道，也沉淀出属于自己的管理智慧。

课间风波：以包容化解矛盾，用共识定立规则

开学初的一个课间，几名男生在追逐打闹时撞倒了图书角的书架，书本散落一地。我没有当场指责，而是和学生一起整理书本，轻声说：“咱们的图书角是‘七色花小家’的书房，得一起爱护呀！”

事后，我带着这几名男生来到班级“心灵角”，问他们：“刚才跑的时候，有没有担心过会撞到同学或东西呀？还有自己会不会受伤？”他们低着头，承认因贪玩没想那么多。之后的班会课上，我组织全班同学讨论“课间怎么玩才安全又开心”，大家纷纷提议并一起讨论。于是，我们便一同制定了《课间文明公约》，既明确不追逐打闹的纪律要求，又能给学生自主选择活动的空间。从那以后，课间的喧闹少了，有序的快乐多了。

小组管理：给自主探索空间，让规则自然生长

为了让每个孩子都能发展自己的爱好和特长，我们组建了“绘画社”“体育社”“黄鹂社”等“七色花社团”，学生可自主报名参与并管理。可没过多久，“体育社”的男生却因为争夺篮球闹起了矛盾。

我并没有直接评判对错，而是将问题抛给他们：“篮球是大家的玩具，怎么做才能让每个人都能玩到又不吵架呢？”孩子们有的提议“按顺序玩”，有人说“谁先拿到谁先玩”。最终，大家商量按小组轮流借用，并推选了责任心强的同学当管理员，在“器材登记表”中记录借用信息。看着他们认真登记、有序交接篮球的样子，让我明白：宽松的成长氛围并不是放任不管，而是把自主解决问题的机会给孩子。

家校协同：宽严相济，共筑成长防线

班主任的管理离不开家长的配合，家校携手才能让“宽”与“严”真正落地。我们组建了家委会，平时会在班级群推送“家校共育”文章、分享育儿经验，还开展“我是家务小能手”的活动，鼓励孩子记录家务日常，家长们在群里互相点赞、交流经验，这样的氛围既轻松又温暖。

但遇到学生说谎、欺负同学等原则性问题，我会明确“品德不能让步”的态度，第一时间和家长沟通。有一次，小浩故意把同学的文具藏了起来，我和他妈妈共同引导他：“如果你的东西被别人藏起来，你会难过吗？”让他通过换位思考明白错误所在，并让他找回文具，向同学真诚道歉。“宽”在于日常陪伴，而“严”在于品德底线，这才是给孩子最真实的成长守护。

看着孩子们自信绽放的样子，我愈发明白：班主任的管理智慧，就藏在“宽”与“严”的平衡里——给个性成长留空间，给规则意识筑根基，才能让每一朵“花儿”都在班级的花园里绽放属于自己的魅力。