在本期“90后新秀班主任”教育叙事中，我们看到了青年教师用细腻观察重构教育逻辑的智慧实践。王梦迪老师通过“四套组合拳”绘制学生心理画像，用奶茶、向日葵等仪式感细节破解少年们的情感密码；林姗姗老师则以抖音记录等创新形式，唤醒中职生的自信潜能。两位班主任不约而同地证明：教育不是单向灌输，而是基于共情的双向奔赴。她们用年轻教师特有的敏锐与创意，在应试教育与心灵成长间架起沟通的桥梁，赢得了学生和家长的信任。

新区教育：一般而言，家长总是对年轻班主任的班级管理能力持质疑态度，学生对年轻班主任通常也缺乏敬畏。您是如何证明自己并俘获家长和学生的心的呢？

舟山市新秀班主任舟山中学　王梦迪

用“共情”织就温暖的网

四年前，我怀揣着重返母校的欣喜，开启了新的使命。新教师与新班主任的双新身份，难免被质疑的目光环伺。年轻是把双刃剑，它是我敢闯敢试的动力，却也成了家长的芥蒂，“如何获取信任”成了我工作伊始面临的困境。

精准画像，叩开学生心门

经过选科分班，班级里37个学生仅8个女生，其余皆是人高马大的男生。如何取得他们的信任？我想破局的关键在于——我得比他们本人更了解自己。于是，我一边发放入学问卷调查，了解基本家庭情况和亲子关系，一边向前任老师“探刺军情”，了解他们鲜为人知的个性特点。同时，通过与家长沟通，了解在家表现，并在他们不设防的闲聊中，套话引导。

如此四套“组合拳”下来，不出两个礼拜，我便勾勒出了“班级学生画像”：“交际草”A君，无论与同学还是老师沟通都很畅通，唯独与家人沟通总力有不逮，且被数学伤害颇深；“高冷反差学霸”B君，人前腼腆，人后为二次元狂热粉；“全领域阳光”C君，文学、数学、羽毛球等领域均有所长，肆意洒脱的背后实则自卑且缺乏自信。

循光赋能，助力青春破茧

有了“制胜宝典”后，面对那些“暗流涌动”下的危机，我便多了可解之道。A君因数学考砸焦虑不已时，我凭借深入了解到的“家庭压力”探寻共鸣的契机，他泛红的眼眸下深埋着被理解、被在乎的悸动；B君看似云淡风轻一副“隐士高人”的模样，生日时收到动漫手办，难以安放的震惊与狂喜也形于脸色；在一次次课外活动中获得成就感却又表示“无所谓成绩”的C君，却因一句“因为不够自信，才会在吹嘘中寻找所谓的存在感和优越感”而错愕。一系列追溯本源的对口“把脉”，不久我便与他们搭建起了沟通的桥梁，成为无话不谈的“知己”也水到渠成。

“共同战壕”建立起来后，学生们才形成了从被动听到主动求知求志的两级反差。A君以信笺为武器，字里行间向父母抛明心迹、寻求认可；B君一改往日沉默，撕下高冷面具，化身为兴趣分享达人；C君以擅长的领域为基点，获得肯定之下是成绩的逆流而上和更多的鲜花掌声，每位孩子的梦想都在“小王姐姐”的建议下彻底具象化。

细节暖心，织就共情之网

家长的认可，基于孩子的改变。家校共育的目标是一致的，“班级学生画像”PLUS版中，记录了家长所不知的孩子们的心路历程，这一幕幕闪回的抽丝剥茧，使家长不得不重新定义孩子和我这个“双新”老师。“稚嫩”，不再是我们之间的障碍；“一切为了孩子”，成为我们的共同夙愿。

少年的心事往往藏在日常的小细节里，比如同学间的小摩擦、和家长的小矛盾，这些都可能让他们陷入焦虑。无论多晚或者多忙，我都会耐心听他们倾诉，充分共情，并通过鼓励或寻求家校合作，切实帮他们解决问题。

学生们都很单纯，解锁问题的密码，可以是运动会胜利后的一杯奶茶，也可以是高考前夕彻夜准备的“一举夺魁”（向日葵花），还可以是中秋共赏明月、共品月饼的温暖时光。这些细碎的仪式感，像一根根线，拉近了我和他们的距离，也织就了一张温暖共情的网。

舟山市新秀班主任舟山航海学校　林姗姗

以心育心，以智启智

今年是我任教的第八个年头，也是我担任班主任的第八年。作为一名青年教师，时常会遇到很多困惑和迷茫，但年轻也是一种优势——更贴近当下学生的成长环境，读懂他们内心的想法和情感需求。因此，我时刻践行着“亲其师信其道”，试着用自己的方式走近学生，打破隔阂，倾听心声，捕捉他们的闪光点，帮助学生释放潜能，成为更好的自己。

“低头画者”的蜕变：真诚守护每一份热爱

带着“差生”的标签进入中职学校，很多学生的内心是敏感自卑的。所以，作为教师更要用“沙里淘金”的精神去寻找、挖掘他们的长处，消除他们的自卑心理，激发他们的自信和勇气。

小梦是偏科特别严重的学生，整日沉浸在自己的世界里，低着头拿着笔涂涂画画。一次偶然的机会，我看到她课本上的插画被重新描绘成一幅幅栩栩如生的人物画。于是，我将她任命为宣传委员。

为了出好黑板报，她买了一堆板报设计书籍，又召集热爱书法和绘画的同学，一起开启了美妙的“黑板报创作之旅”，而她的成绩，也在逐渐进步。重拾自信的她，又在业余时间报了美术培训班，结识了很多设计专业的学姐学长，开始尝试设计动漫人物。通过一段时间的坚持，她终于有机会赴上海参加比赛。比赛结束的第一时间，她激动地打电话给我，声音带着哽咽：“老师，我成功啦！”简简单单的几个字，让我感动不已。

之后，我特意开通了班级抖音号，用照片、视频等记录学生的成长瞬间。有家长在评论区留言：“看着这些照片和视频，了解了孩子在校情况，也感受到了老师的用心。”

从“懒得回复”到“主动互动”：精准把握每一次教育时机

在学生的教育管理过程中，把握教育时机、讲究教育方法至关重要。此前，我在班级微信群发布通知，回应者寥寥。在《服务礼仪》课堂上，我读到“教养体验于细节，细节展示了素质”这句话，便顺势与学生探讨了微信通知回复率低的问题。学生们纷纷吐露心声：“回复好麻烦”“打字太费劲”，甚至有人坦言“根本没看”。针对这些情况，我提议：“不想打字，可简单回复‘+1’或发送表情，让发布者知道通知已查收便好。”此后，每次发布通知，群里都会被表情包和幽默调侃刷屏，学生们不仅养成了及时反馈的习惯，还在互动中收获了乐趣。

借助课堂教学巧妙暗示问题，既达到了润物无声的教育效果，又让学生对“个人素质”有了更深的理解。学生的行为习惯并非无法改变，关键在于教师能否以恰当的方式进行引导。我们如能在日常教育中细致观察学生的点滴表现，才有可能帮助学生实现自我价值。

一年又一年，我带着一届又一届的学生从青涩走向成熟，从校园走向社会，在教学和生活中影响他们，成为了彼此青春的见证者，也让教育变成了一件快乐而有成就感的事。