定海一中校长伍青松（左一）带队入户家访

今年暑期定海一中教师们在六横家访

在通信高度发达的今天，入户家访这种传统的沟通方式在许多地方已逐渐淡出人们的视野。然而，在浙江省定海第一中学（以下简称“定海一中”），这项充满温情的教育实践被贯彻至今，并不断焕发新的生机。

从最初的“党员导师制”探索到如今的“全员导师制”品牌，从老师们的自发行为到学校的制度化组织，从本岛延伸到悬水小岛，定海一中教师的足迹几乎踏遍了岛城。他们利用假期与课余时间，叩开的不仅是一扇扇家门，更是学生与家长的心门。

这份坚持的背后，是学校“立德树人”的初心，是老师们“看见每一个学生”的执着，更是家校之间一场场温暖的双向奔赴。

定海一中的特色家访传统，最早要从十五六年前的“党员导师制”说起。学校政教处主任王波回忆，起初家访是党员导师的“自发行动”，寒暑假期间，无论学生家住本岛还是岱山、嵊泗等外岛，党员导师们都会踏上家访之路，“党员导师要关心自己所‘导’学生的学习状况，还要了解学生家庭生活情况，那必然少不了入户家访。”这一传统由此生根发芽，并逐步发展成为舟山市乃至浙江省德育工作的一个响亮品牌——全员导师制。“现在我们所有的导师都要参与家访，家访活动是有组织地进行，经常由领导带队，覆盖面更大。”

王波介绍，定海一中的家访从不是“走过场”，老师们会提前规划路线，最忙碌的那几天常常中午跑个三四家，每晚走个四五户，连偏远小岛的学生也不落下，在每户人家总会停留近一个小时甚至更长的时间，深入了解学生的家庭生活。班主任还须实现学生家访全覆盖。

在刚刚过去的暑假，定海一中有23位教师在校长伍青松的带领下去往六横岛，安排在六横中学进行了一场特殊的集体家访，“小岛家长来学校机会少，我们把孩子们在校的成长点滴带给家长，也能让家长和任课老师、班主任多沟通，听听他们的期盼。”王波说。

家访的内涵也在不断丰富，针对不同时期的社会关切，除了常规家访，定海一中还针对特殊群体推出“主题家访”。如疫情期间，学校教师重点走访一线医务人员、防疫检查站工作人员家庭，了解家长在外值守时孩子的生活学习情况；近年，学校又开展了“新舟山人”主题家访，关注新居民子女因地域差异面临的学习、生活困难，助力他们更快融入舟山，使家访工作更精准、更有温度。

而对于学习困难、心理状态异常、家庭特殊（如贫困）、存在健康问题的学生，学校明确“四必访”，将这几类学生列为重点家访对象。

为何要坚持这项“耗时耗力”的工作？老师们谈起了入户家访的必要性：电话沟通，家长可能会“掩饰”，而家长会参与人数多，时间有限，无法深入了解每一位学生的情况。

“只有走进家里，看到真实的生活环境，才能找到问题根源。”王波说，曾有贫困生家长碍于面子不愿申请资助，老师家访时发现家庭实际困难后，耐心讲解资助政策并帮其申请，切实改善了学生的生活。

家访的路途或许辛苦，但过程中的收获成为了老师们坚持下来的最大动力。每一次叩门，都可能是一次揭开“谜底”的旅程。

有时，家访能解开学生行为的“异常之谜”。教师李波分享了一个令人心疼的故事：班里一个高三男生，在校总爱做些调皮动作惹周围人生气，甚至“以被骂为乐”。多次沟通无果后，李波与同事一同进行了家访，才发现真相。原来孩子父母离异后双双对他不管不顾，他由姑姑抚养长大。

“寄人篱下”的孤独感让他极度渴望被关注，哪怕是通过捣蛋引来责骂，至少证明有人“看见”了他。了解原委后，老师们的态度从批评转为理解与关爱，“我们会更多地表扬他、派给他任务，给予他正向的关注。后来孩子的行为渐渐‘正常’了，毕业后顺利找到了工作，人也十分开朗。”

有时，家访能找到学业瓶颈的“破解之钥”。高三班主任黄敏讲述了暑期的一次家访：班里一个男生学习努力，作业完成度高，但成绩始终在班级后十名徘徊。家访时，黄敏及同事与一家人聊了近一个小时，深入了解了孩子的学习习惯，发现问题出在学习方法不当。“聊完之后，孩子感受到老师的关心，上课的眼神都不一样了，成绩明显提升。”黄敏感慨，入户家访建立的情感连接和深度沟通，是任何线上交流都无法替代的。

更多时候，家访能实现双向的治愈与成长。它让老师看到学生在课堂之外更立体的样子，也让老师接触了形形色色的家庭教育，在一次次家访中积累经验，如同医生接触疑难杂症，变得更成熟、睿智。“比如青春期孩子有时会和家长对着干，但老师的关心和约定，他们会放在心上。”王波笑着说，有位学生的家长是高中数学老师，孩子却不愿问母亲题目，“家访时我们帮他们搭了个‘台阶’，后来了解到孩子慢慢愿意和妈妈交流数学题了。”

家访不仅解决学生的问题，也在纠正家长的教育误区。有位家长因孩子初中成绩优异，期望过高，给孩子造成巨大压力；还有位家长只关注成绩，却忽略了孩子的身体健康。“我们用数据和案例帮家长理性定位，告诉他们健康比成绩更重要，很多家长听进去后，家庭氛围都变好了。”王波说。

家访的效果，最终体现在学生与家长的反馈中，这是一种温暖情感的双向流动。

“老师来家访后，我儿子当天下午就主动背政治了！”高三学生家长陈女士提起这个暑假的家访，语气里满是惊喜。她的儿子选考“物化政”，物理、化学是他的强项，政治却相对薄弱，暑假里他对政治学习并不上心。四位老师上门家访时，不仅帮孩子分析“首考先过政治更有利”，还制定了短期、长期目标。“老师讲道理比我们家长说管用，孩子听得进去，学习主动性一下子就上来了。”

比起线上沟通和家长会，陈女士觉得入户家访更有仪式感，“老师愿意花时间来家里，也让我们家长更重视孩子的学习，这种关注对孩子也是一种鼓励。”

高三学生家长王女士也对暑期的家访赞不绝口。家访那天，两位老师和她聊了女儿在学校的表现，关心孩子高三的学习状态，这种面对面的促膝长谈，不仅让家长更深入了解孩子在校情况，也给孩子上了一堂生动的“待人接物课”，“那天她主动下楼接老师，还和我一起整理家里，这也是一种成长。”

在定海一中，家长对家访的满意度常年保持在95%以上。很多家长在后续沟通中反馈，老师家访后，孩子更愿意聊学校的事了。而老师们也从家访中收获满满，“去过学生家里，对他们的感情就不一样了，教学和管理也更有针对性。”王波说。

家访不是单向输出，而是家校之间的双向奔赴——老师用脚步传递关怀，家长用信任回应支持，最终受益的，是每个在温暖中成长的孩子。

照片由受访者提供