市中坚班主任舟山绿城育华学校初中部 徐全明

　　市中坚班主任岱山县高亭中心小学 夏杰燕

市中坚班主任沈家门小学 苗丹丹

班级文化是滋养学生成长的隐形土壤，而创新的文化载体则是让这片土壤焕发生机的关键。本期内容通过三位优秀班主任的实践分享，展现了班级文化建设的多元路径：徐全明老师以“向阳系列活动”串联起目标激励、价值引导与家校共育；夏杰燕老师通过《向阳花班级日志》和积分制，将日常管理与情感联结巧妙融合；苗丹丹老师则通过民主共创班训班规，让文化符号真正内化为学生的行动准则。

这些案例启示我们：优秀的班级文化不应止于形式，而需扎根学生需求——用互动打破单向说教，以参与唤醒主体意识，并借数字技术拓宽育人边界。当文化载体成为学生表达、协作与反思的舞台时，集体的凝聚力与个体的成长力便会如同“向阳花”般自然绽放。

【新区教育】除传统板报、班会课外，您还开发过哪些班级特色文化载体？效果如何？

【徐全明】传统板报和班会课作为班级文化建设的经典载体，是班级精神风貌的“宣传栏”，也是班级文化传播的基础框架。但板报的互动性较弱，难以持续吸引关注；班会课容易陷入“单向说教”的模式，文化渗透度易受限制。因此，我增添了更具互动性和参与感的特色载体，使班级文化真正得到班级认同。

首先，开设“班级精神角”，潜移默化强化向上氛围，显著提升班级凝聚力。“目标树”贴满学生可视化的学习目标；“照片墙”和“班级相册”记录了互助瞬间，定格学生的校园生活。

其次，打造以班名为主题的“向阳系列活动”。每日的“向阳点赞卡”将学生心目中的点滴美丽汇聚成对美好的向往，既引导了正确的价值追求，也培养了发现美的眼睛；每月一次的“向阳之星评选”，量化学生的综合表现，让成长有迹可循；每学期一次的“向阳杯篮球/羽毛球挑战赛”，学生主导、班主任辅助，不仅提升了学生对于运动的热爱，更有效培养了他们的能力；每月的“向阳小寿星”，将当月生日的学生和家长凝聚在一起，将生日的仪式感化作家庭的幸福感。这一系列的德育活动极大地增强了集体的自豪感和协作效率。

最后，通过抖音、视频号、朋友圈及班级公众号等数字工具，定期推送班级活动情况，并鼓励和引导学生参与班级数字工具的运营，既降低了参与门槛，还吸引了家长互动，使家校联结更为紧密。

这些多元化文化载体，更贴近学生日常，激发了同学们的参与热情。它们让班级文化真正内化为学生的行为习惯和价值追求，营造了积极向上、富有活力的成长氛围。

【新区教育】除传统板报、班会课外，您还开发过哪些班级特色文化载体？效果如何？

【夏杰燕】在班级文化建设中，我结合班级学生特点，设计了多种特色形式，注重以学生为中心，强化互动与实践，收效良好。

1.《向阳花班级日志》，班级成长的印记。

这是一本特别设计的活页日志，可手写、贴照片或便笺，兼具灵活性与趣味性。每天由一名学生轮值记录，内容不限。课堂趣事、感谢同学、班级建议乃至与老师的“悄悄话”，都能呈现。每周一晨会课，轮值学生自愿朗读日志片段，全班共同讨论呈现的问题，班主任适当引导。这种方式增强了学生的归属感，让他们从“被动听”转为“主动说”，成为内向学生表达自我的“安全渠”，还凝聚了班级共识。日志中提及的自习课纪律、值日生分工等“小问题”，经集体讨论形成的解决方案更易被接受。

2.“向阳花”积分制，成长之路的激励引擎。

日常管理中，细化班规，以积分奖惩辅助管理，通过自评、组评、师评等方式，全面关注学生发展。教室显眼处张贴积分卡，学生在“争优”展板积极集章，既能看到自身进步，也能见证同伴成长。同时，设计“向阳花”积分币，学生集齐一定数量积分印章，可兑换文具、课外书等奖励，激发学习热情，如向阳而生、自信满满。

3.班级公众号，家校同心的温情联结。

创建“时光微暖向阳花开”班级公众号，及时报道精彩纷呈的主题班会、充满挑战的实践活动、紧张激烈的体育竞赛等，以图文并茂的形式定格精彩瞬间，让孩子们在回顾中感受团队协作的力量，更积极地参与班级活动。家长通过公众号了解班级动态和孩子表现，积极参与活动策划，提供资源建议，真正实现家校共育“双赢”。

【新区教育】您如何与学生共同确立班级精神（如班训、班规）？能否举例说明这些文化符号如何影响学生行为？

【苗丹丹】班级精神应深入学生内心，成为引导学生规范自身行为的准则。我通常都是与学生共同制定班训、班规。

1.开学初召开主题班会，引导学生思考理想班级的状态，激发学生参与班级精神构建的兴趣与积极性。以“在我们的班级中，大家期望收获什么？何种风气有助于我们更好地学习与成长？”为主题，鼓励学生自由发言、分享见解，形成思维碰撞。

2.鼓励学生以书面形式写下自己心目中班训、班规的关键词，之后以小组为单位进行归类整理。

3.将整理后的内容进行全班展示，组织民主投票，选出得票较高的班训、班规内容，之后针对性地引导学生修改完善。

4.经过充分讨论、修改，最终确定班训、班规，并制作成美观的展板，张贴于教室显眼处，强化学生对班级精神的认知。

文化符号对学生行为的影响较大，以班训“团结友爱，积极向上”为例：当班级组织接力赛时，“团结友爱”的班训理念深入人心。学生不再仅关注个人表现，而是相互鼓励、共同谋划。接力棒交接时，大家配合默契，即便有同学不慎失误，其他人也不会指责，而是迅速给予安慰与支持。

课堂上，“积极向上”的班训激励大家踊跃发言。学生不再担心答错，而是积极思考、大胆举手、主动分享自己的观点。课后，还会相互比拼进步情况，形成你追我赶的良性循环。