□记者 张莉莉

　　只要提出主题、要求，AI几秒内就能给出一篇符合要求的文章。随着AI的大规模应用，网上出现了不少学生利用AI应付作文的新闻。

　　这也引发一些老师和家长的担忧：AI到底是“智”援学生的写作，还是会悄悄“偷”走创造力呢？面对来势汹汹的AI，学生和老师又该如何应对呢？带着这个问题，记者采访了我市几位语文老师。

　　AI写出来的作文怎么样？

　　前不久，《人民日报》刊登了有大学生利用AI直接生成文本应付论文和作业的新闻。而杭州也有语文老师表示，有些交上来的作文质量好得离谱，私下一问学生才知道有的是AI写的，有的用AI润色过。

　　“以前有些学生也会通过百度摘摘抄抄，只是现在有了AI，更加方便，搜索出来的内容更加切题。”采访中，我市一位语文老师也表示确实存在这样的情况，仔细看还是能发现学生使用AI的“蛛丝马迹”。

　　那么，AI写出来的作文怎么样？

　　采访中，一位定海的初中语文老师告诉记者，自己所在的教研组老师们曾经试过让AI写篇作文。“等你生病了才发现不生病的日子很幸福，等你咳嗽了才意识到原来不咳嗽也是种幸福，题目大意就是根据这段话写篇作文。”这位老师说，直接将这个题目拍上去后，结果生成了一篇关于生病的文章。“AI就是你输入什么，它就写什么，完全是就事论事，没有达到这个作文题目的要求。”

　　一位新城的高中语文老师在接受采访前，也特意试了一下，发现输入进去生成的作文，在逻辑推演这方面有所欠缺，缺少紧凑的逻辑和深度，结构上有些松散。另外在语言上，很多人一看AI作文会“不明觉厉”，下意识将词藻堆砌得十分华丽和写得好划上等号，但是仔细看文本，发现文字缺少真情实感，没有可以打动人心的力量。这位老师说：“高中作文评分强调思想深度和辩证分析，AI生成的内容往往流于表面，难以获得高分。”

　　有一位老师在尝试了几次后，得出结论，想要让AI写出符合要求的好作文，需要输入十分详细且精准的信息，否则只是宽泛的题目要求，难以获得一篇优秀的作文。

　　面对AI要合理引导

　　采访中，也有语文老师直言担心AI如果大规模应用，可能会让学生过度依赖。“学生可能不太想自己写了，只是在脑海里大概构思一下思路，然后借助AI生成作文。缺少了自己写的过程，也就少了锤炼语言的机会，这样会弱化语言表达。”

　　另一方面，她也担心会对文字写作带来很大冲击。童话大王郑渊洁试着让AI模仿自己创作《皮皮鲁》故事，结果AI仅用4秒就完成了一篇完整作品。面对镜头，这位作家坦言：“AI写得真好，杀了我也写不出。”这位老师说，这也会使很多学生产生类似的想法，觉得自己为什么还需要写作文，从而不再重视文字和语言表达。

　　不过，这位老师也承认，AI发展备受关注，学校和家长也不能将其视之为洪水猛兽。

　　“AI对于学生学语文，可以起辅助作用。”这位老师说，学生可能没有那么多时间去读杂志，关注时事，可以借助AI整理一些素材，有利于构造学生的议论文素材框架。但也要注意辨别，有些AI提供的素材真实性需要商榷。

　　一位新城的高中语文老师也表示，学生也要适当了解这些前沿科技，这些也可能是高考作文命题的方向。

　　而随着AI兴起，老师也要转变角色。“老师可以增加学生现场写作训练，真实反映学生水平，也要合理引导学生使用AI工具，例如对比AI生成文本与经典作品，分析其情感与逻辑差异，帮助学生识别优劣。”这位高中语文老师说。

　　AI批阅作文可行吗?

　　最近，家长沈女士也在研究AI，不过她研究的不是用AI写作文，而是批阅作文。原因是家里有个写作难的儿子。写作要靠多练，但是孩子在家写的作文自己又不懂批阅，一直找老师也不好意思，于是想着能否用AI解决问题。

　　用AI批阅作文可行吗？

　　采访时，有老师表示以前也关注过这个问题，发现浙江有些地方已经开始使用AI批阅作文。“需要有专门的设备支持。”这位老师说，自己试过把学生的作文拍成照片，让AI批阅，发现字迹容易识别出错，出现误判情况，毕竟有些学生的字迹连老师都得仔细辨认。

　　记者也尝试了一下，直接从网上搜索了一篇作文，发送给AI，要求批阅，过了一会儿后，AI回复了一篇几乎没有改动的作文。

　　记者又搜索了一篇关于欢度中秋的作文后，再度发送，这次明晰了要求，要求从错别字、语句错误、文章立意等方面进行批阅，这次则给出了具体的批阅意见，包括有哪些语句不当的地方，并从立意方面给出建议，认为这篇作文缺乏一定的新颖性和深度，可以尝试从更独特的视角或更深层次去挖掘中秋节的意义，如结合现代社会的发展探讨传统节日的传承与创新等，使文章更具思想性和启发性。

　　有老师看了批阅意见后，说：“立意不够深，可以结合传统文化传承创新，这些给出的意见其实有些模糊，这种辅导就要看家长水平了，而老师在批改的时候有具体的修改建议，哪里写得好，哪里有问题，都会仔细列出来。”

　　想要写好作文，或许可用“笨办法”

　　对于家长关心的作文到底怎么写，一些语文老师也给出了建议。

　　采访中，有位老师深有感触：“现在一个明显的问题，就是学生缺少生活经验的积累和内心对外界的感知能力。”这位老师说，初中作文里出现环境描写，学生写的永远是“鸟儿在歌唱，花儿怎么样”。当她要求学生细化其中的描写时，学生就不知所措了。

　　这位老师有一次问学生，学校操场边是什么树，很多学生也答不上来。在学生笔下，写到记忆深刻的事就是学骑自行车，写到秋天就是麦子黄了等套路化的描写。因此每次长假的时候，这位老师就会布置作业，让学生去外面走走，先体验之后再写作文。

　　想要提高作文水平，很多老师都提到了勤练笔头。“再会写东西的人，长久不写，手也会生。”不少学校会让学生一两周就练一次笔，保证思维的熟练程度。

　　其次还是要多看书。老师们都提到，作文写得好的学生，多半都有一个特点，那就是爱读书。“有些学生写来写去就是大白话，语言十分贫乏。”

　　另外，修改也很关键。即便是名家的作品，也不是一挥而就的，任何作品都要经过反复修改推敲。学生写完作文以后可以请老师帮忙批阅。

　　有位老师最后引用了中青报原知名评论员曹林的话：“博览群书，无功利、绕远路的海量阅读，形成了宽厚的知识塔基和灵敏的心智结构，让自己在输出时可以达到‘知识自由’‘引证自由’，不会产生书到用时方恨少、话到嘴边说不出的输出障碍，读书需要在笨办法、笨功夫、笨投入中去积累人品。”