□汪国华 文/摄

　　近日有幸看到1936年3月15日由定海私立舟山初级中学出版委员会编印的《舟中校刊》第七卷第二期。 翻阅中，发现在“研究”栏目中特载了由舟中附小编写的定海乡土教材《忠勇的葛云飞》。

　　一

　　作为高小学生的教材，内容简洁清楚。教材分两个部分，第一部分着重突出葛云飞日常忠于职守、尽心谋划的事迹；第二部分重点展示英军入侵定海时葛云飞的忠勇抗敌、壮烈殉国的事迹。两个部分各有侧重，而又互相呼应，互为因缘。

　　教材是这样写的：

　　从前我们定海有个总兵葛云飞，号鹏起，山阴地方人。在清道光十三年，他得中了武进士，起初是做守备，后来到定海来升做总兵……葛总兵丁忧回去的时候，就上书浙江巡抚，请他赶早提防浙江的洋面……他得了定海城被英军攻破的消息，心中非常悲痛。又见长官来邀他去，就拜别了他的母亲，火速地赶到了镇海……

　　在道光二十年七月，葛总兵到了镇海，一面调兵守住了金鸡山、招宝山，一面召集溃兵，加以操练，预备他日收复定海……英兵就分三路来进攻……葛总兵和他手下的二百多兵士，拿着短铳和英兵抵抗。后来葛总兵的胸前中了炮，面上又受了刀伤，坠崖而死……清朝给他谥号叫“壮节”。

　　二

　　两课时的教材，当时舟中附小是如何进行教育的呢？ 《<忠勇的葛云飞>定海乡土教材说明》是这样要求的：

　　要旨：1.使儿童知道地方官吏责任的重要，2.使儿童明白定海的地理形势以及过去所受的外侮。

　　单元：葛总兵御侮力战而死的历史。

　　插图：1.葛总兵像，2.沿海土城形势，3.定海全图，4.晓峰岭、竹山门、东港浦等处的图形。

　　动机：1.讲最近外人领兵侵入中国的事实（如九·一八、 一·二八的事件），2.讲述定海的过去被被英兵占据后的情形，3.鸦片战争和定海被占的关系。

　　目的：纪念葛总兵的忠勇抗敌、城破殉难伟大精神。

　　观察：领儿童到晓峰岭、竹山门、东港浦等地去实地观察，并看沿海土城到遗迹。

　　说明：1.总兵、守备、武进士、巡抚等清朝等官吏及官职，2.广东、山阴、招宝山、金鸡山的地名，3.丁忧、谥号等名词等意义，4.道光等年号，当西元及民国前各若干年。

　　讨论：1.武官的责任是怎样的？2.葛总兵何以使人敬重？3.总兵和守备相当现年的什么阶级的军官？

　　整理：由各儿童讲述葛总兵的历史。

　　三

　　从这个教材说明来看，我们首先感到，教材的要旨和目的非常明确，并且具体、切实，没有高调，如要旨第一点“地方官员职责的重要”，是把责任、担当与使命等这些个人素质作为重点提出熏陶要求，让学生从小树立标帜，明确为人的职责所在。

　　二是课堂实施手段丰富多彩。在当时的条件下，教师用图像、图形、地图，显示形象，通过直观，让小学生在形象中感知历史的情境。教师紧紧结合当时的现实，以日本侵略者发动的“九·一八”“一·二八”等事件引入历史，把历史与现实有机结合，揭示了学习的现实意义。师生互动深入内在。教材文字明了，在学生自习的基础上，教师又进行内容上和细节性的拓展讲解，而后引导学生进行讨论内化。三个讨论题扣住要旨和目的，又有趣味性，巧妙地与现实情状结合。课堂上注意知识传授与思想教育有机组合，如其中“说明”部分的官职、地名、有关词语及年号等，都是历史学习所必要的知识，进行说明讲解，以使历史事件更加准确明了。 由教师的讲课，引入到“由各儿童讲述葛总兵的历史”，这是对教材内容由外化向内化提升对环节。

　　三是课堂内外的系统结合。不只在课堂上讲解，教师还“领儿童到晓峰岭、竹山门、东港浦等地去实地观察，并看沿海土城到遗迹”，增加直观感知。形成整个情节的系统性。

　　从上面的“乡土教材”和“教材说明”来看，当时舟山中学和附小的教育教学，就是现在，也是依然很有借鉴的成分。